一、学校生命教育重视不够。虽然很多在生命教育方面开展了有益探索，为青少年身心健康成长做出了较多努力，但很多学校只是形式上开展生命教育教学活动，生命教育仍未成体系地实质性地融入学校的各类教学活动，在学校日常教育教学工作中所占的比例仍较为落后。
二、教师生命教育素质不高。第一，专业的生命教育专业师资力量匾乏，甚至可以说，屈指可数。第二，普通的学科教师，本身就未有效掌握生命教育的真正含义，往往只能照本宣科，不能寓情于理、寓理于言，生命教育教学被简单化为书本说教。
三、互联网不良信息泛滥。现在互联网信息日渐庞杂，存在着大量的色情、反动、迷信等信息。由于青少年心理、生理正处于发育时期，自我把控能力和是非分辨能力较弱。接触网络不良信息，容易导致青少年错误的生命价值观念。
四、协同教育程度存在不足。生命教育需要全社会的广泛参与，充分发挥政府、家庭、学校、社会的力量，形成教育合力，共同推动生命教育的发展。但目前政府、家庭、学校、社会各自的生命教育活动单一，缺乏互动和交流，没有建立起完善的生命教育网络系统。
【建议】
1．建立统一领导的管理制度。政府部门应当积极推动生命教育的发展，通过出台政策、制订条例等形式，对生命教育的目的与目标、原则、内容、师资培训、管理体制及经费支持等问题做出明确合理的规定，保障生命教育的有效实施。
2．强化生命教育师资培训。一方面，在师范类的大学课程设置方面，高校不应当只注重学科内容的教育，还要把生命教育列为师范生必修课，注重提升师范生改善处理教育实际问题的能力。另一方面，应当有针对性地对中小学教师开展有效的生命教育培训。无论是新教师的岗前培训，还是在岗教师的能力提升培训，都应当突出生命教育内容，浸润生命教育理念，提高全体教师开展生命教育的意识和能力。
3．完善生命教育课程体系。一方面，要提升生命教育主题教学课本的质量。生命教育教材既要满足学生的需要，要符合社会发展的需要，要主题多样、内容灵活和情境恰当。另一方面，要将生命教育的相关内容贯穿于各项具体学科教学中，在各类课本中根据学生的年龄段、受教育程度设计相关生命教育的内容，将生命教育自然而然地渗透到历史、地理、文学、社会等各类学科之中。总而言之，只有把生命教育与其他相关课程联系到一起，才能使生命教育充分发挥其自身的作用。只有形成系统连贯的课程体系和明确的分级教育模式，才能系统而持久地开展生命教育。
4．充分发挥家庭教育积极作用。社区要定期组织对父母或即将成为父母的人群进行培训，指导父母如何作称职的家长。甚至，条件成熟时，还可以创设社区家长学校，引导家长学会如何从小对孩子进行科学的情感培育、理想教育与心灵沟通，营造有利于生命教育的家庭氛围。
