八届二次 第89号关于优化小学《道德与法治》课程的建议
提案者:席仁义
教育部关于《中小学德育工作指南》指出“为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落细落小落实，着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。”习近平总书记也多次在重要讲话中提出“立德树人、德法兼修”。《道德与法治》课程在小学生德育德育教育工作中，具有关键性的作用。但近几年，短视频等新媒体的兴起，很多内容都充斥着色情、暴力、阴暗的元素，这些都给青少年的身心健康带来了不利影响。从现实层面看，青少年抑郁症、校园霸凌、青少年犯罪一直都是热点问题。国家在宏观层面始终在积极推进青少年的道德与法治建设，但就目前看，小学的《道德与法治》课程还有诸多不足。 1.教学模式较为单一。教学还是采用传统的灌输式教学方式，老师对着书本照本宣科，教学内容简单，没有任何创新和趣味性教学，课外拓展几乎没有，学生对于课堂内容缺乏兴趣。 2.德育教师师资欠缺。很多道德与法治教师是主课教师兼职的，道德与法治的基础功底比较薄弱，无法形成较为完善的教学体系。
3.家校重视程度不够。家长与教师往往通过学生的成绩来评判孩子的学习表现，对于孩子德育的重要性认识不够，甚至会出现主课挤占德育课程课时的情况。
具体建议：
1.创新教学途径方式。授课教师不只拘泥于书本内容，而是将更多的生活案例结合书本，通过生动有趣的方式来向学生传递品德观念。同时丰富社会实践活动，将所学用于生活中的每一处细节，真正做到“知行合一”。
2.扩大兼职教师团队。在进行法治教育时，可以定期邀请公、检、法、律师、人民调解员等社会人士，多角度对学生进行法治教育，增强青少年的法治意识和法治理念，使学生知法、懂法、守法、用法。
3.增强家校有效沟通。教育是家庭和学校共同的责任，我们提倡家长和教师的互动参与，因为唯有获得家长的积极参与与协助，教育理念才有真正落实的可能性。家校都要以长远目光看待孩子的成长，及时沟通学生的心理情况，及时引导纠偏，共同培养出品格杰出、真善美丰厚、具有实践精神的未来人才。
教育局
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