据调查，在三门峡市学校部分，还存在“两不做”现象，不愿做，不真做；部分学校根本没有心理健康教师，部分学校没有按照国家规定开设或者开足心理健康教育课程；有的学校配备有心理专业教师，但在实际教学工作中，却让其担任道德与法治学科的教师；有的学校使用双课表，只是在迎接检查的课表上开设心理健康教育课程；还有学校的课表上排有心理课，实际上却被班主任所带的课程或者其它课程占用，有的学校直接把心理健康课等同于班会课。
建议：
一、建立中小学心理健康教育考评和表彰机制。把学生心理健康工作纳入三门峡市人民政府履行教育职责的评价内容，建立科学完整的考核和评价标准，把中小学生学生的心理健康作为考核学校教育教学工作的重要指标，作为学校办学水平评估和领导班子年度考核的一项重要指标，激励并表彰中小学心理健康教育工作做得好的校长和学校。
二、加强心理健康专职教师队伍建保障与发展机制。根据学校的学生数量，保证专职心理健康教师的比例。对于心理健康教师的编制、职称及评聘等切身利益加强保障措施，增强心理健康教师的职业发展幸福感；确立心理教师在学校育人体系中的专业地位，在教师培训、继续教育上作出制度创新和机会保障，重视中小学专职心理教师的能力素养的提升工作，保障心理健康教育活动的经费。
