存在问题：1、各中小学学校在科学教师等基础资源方面存在不足。中小学人工智能课程的师资匮乏是一种较为普遍的现象。我市部分学校信息技术教师数量有限，有的会让理科教师兼任。
2、没有设置相关课程。人工智能跨足多个学科领域，并发展迭代迅速，需要系统地学习整合和深度地思考理解。但目前大部分学校都没有开设人工智能相关课程，部分学校通过社团、竞赛等形式使人工智能作为“课外兴趣课”出现在学生的校园生活中。大部分中小学生不了解或者只能在表面上了解一些概念或应用情况，难以对人工智能建立起立体化、全方位的认知，也无法将其应用到实际生活或未来职业中。
建议：少年强则国强，科技兴则国兴。青少年的科学素养提升了，国家的创新土壤才能更加扎实。为了更好地将青少年这一朝气蓬勃、充满希望的群体和人工智能这一前沿科技紧密联系在一起，提出如下建议:
1、教育部门应尽快出台政策，为中小学人工智能相关科普教育提供基础资源、确立标准方向。建议通过建立数字教育资源共享平台，为全市中小学提供人工智能教育模型库、工具集等资源。同时，在资源平台建设的过程中，可以多加关注提炼各学段内容特点和要求、总结重难点内容的教学提示，以提供切实可行的教学指南。
2、将人工智能纳入到我市中小学课堂。制定科学合理的课程标准，引入AI课程，明确教学目标和重点内容，并加强与其他学科的融合，构建跨学科课程体系。进一步推动其与相关基础学科有效融合、并加强伦理教育。建议将人工智能和中小学的科学、数学等学科教学实现有机融合，让青少年能尽早地打好科学的基础。同时，建议在课程中强化人工智能开发和应用中所涉及的道德伦理问题，帮助青少年建立起正确的价值观念。
3、加强产学研一体化结合，为学校与企业、高校、科研机构等方面的合作“牵线搭桥”。人工智能科普教育的核心绝不应该是学生对知识的机械背诵，而是通过实践探究真正理解人工智能的原理和应用，增强青少年实际操作和解决问题的水平。因此，建议相关部门鼓励企业、高校、科研院所及机构等积极向社会开放、输送科普资源。一方面，可以通过专家、科学家、研究学者进校园的方式，有效弥补在校师资缺乏、水平不足的问题;另一方面，也可以让青少年走进创新前沿一线的科技企业，了解产业、行业的发展现状，将科学知识与实际问题相结合，从而丰富相关知识的学习形式和获取渠道。
