一、基本现状及问题分析
三门峡作为仰韶文化、虢国文化、黄河文化、红色文化的重要发祥地，拥有丰富的历史文化资源，如仰韶村遗址、庙底沟遗址、虢国博物馆、函谷关、陕州地坑院、黄河大坝、刘少奇旧居、八路军兵站和二十五军旧址等。这些资源是中小学生了解中华文明起源、感悟黄河文化精神、传承红色文化基因、增强家乡文化认同的鲜活教材。通过将本土历史文化资源融入研学实践，能够有效提升学生的综合素质，培养其家国情怀，助力三门峡文化传承与教育创新发展。
目前，三门峡中小学在历史文化研学方面虽有一定探索，但仍存在不足：
1、资源利用碎片化：对本地文化资源的系统性挖掘不足，研学活动多为单一景点参观，缺乏深度文化内涵的串联。
2、课程设计同质化：活动形式以讲解为主，缺少互动性、实践性内容，难以激发学生兴趣。
3、专业师资匮乏：部分教师对本土历史文化和知识掌握不深，难以将研学与课堂教学有机融合。
4、保障机制不完善：部分研学基地设施不健全，安全保障、经费支持不足，制约学校活动常态化开展和研学频次。
二、具体建议
深挖本土资源，构建特色研学体系
1、梳理文化脉络：整合仰韶文化（彩陶文明）、虢国文化（西周分封制）、函谷关（老子《道德经》诞生地）、黄河文化（三门峡大坝精神）、刘少奇旧居（红色革命精神）等核心资源，形成“文明起源—古代军事—哲学思想—治黄精神-红色记忆”五大主题研学路线。
2、开发分级课程：研学教育在常规的参观解读讨论的基础上可增设体验环节。小学阶段：以体验为主，如彩陶制作、地坑院民俗活动、黄河生态观察、重走长征路等；初中阶段：融入历史考证与思辨，如虢国车马坑考古模拟、函谷关历史角色扮演；高中阶段：结合学术探究，如仰韶文化遗址保护研究、黄河治理与区域发展调研。
3、打造数字化平台：运用VR/AR技术还原仰韶先民生活场景、虢国车马征战场景，增强沉浸式学习体验。创新研学形式，强化实践育人
（二）创新研学形式，强化实践育人
1、“文化+”跨学科融合：
历史+美术：临摹彩陶纹样，探究史前艺术符号；
地理+生态：考察黄河湿地，分析自然与文明互动关系；
语文+哲学：诵读《道德经》经典篇章，探讨古代思想对现代的启示。
2、引入非遗传承人：邀请陕州剪纸、澄泥砚制作等非遗传承人进校园，开展手工艺实践课程。
3、设立“小小文化讲解员”项目：组织学生参与博物馆、遗址公园的义务讲解，提升知识应用能力。
（三）加强师资培训与资源保障
1、组建专业团队：与河南省文物考古研究院、三门峡市博物馆等机构合作，建立“研学导师库”；鼓励高校历史、考古专业师生参与中小学研学课程设计。
2、完善教师培训：定期举办“三门峡历史文化研修班”，提升教师本土文化素养；将研学指导能力纳入教师考核评价体系。
3、强化安全保障：制定《研学活动安全手册》，联合卫健、消防部门开展应急演练；推动研学基地标准化建设，完善交通、医疗等配套服务。
（四）建立多方协作机制
1、政策支持：由市教育局牵头，联合文旅局、财政局出台《三门峡中小学历史文化研学实施方案》，明确经费补贴标准。
2、社会参与：鼓励企业、社会组织认领文化研学项目，如设立“仰韶文化研学基金”；与本地景区合作，推出“学生研学专属通道”。
3、成果展示：举办年度“黄河少年文化论坛”，展示学生研学成果（如调研报告、文创作品），并通过媒体宣传扩大社会影响。
通过系统性推进历史文化研学实践，可预期实现：
1、学生层面：增强文化自信，提升实践创新能力；
2、教育层面：形成三门峡特色素质教育品牌；
3、文化层面：推动本土文化遗产保护与活化利用，助力文旅融合发展。
三门峡的历史文化资源是得天独厚的教育宝藏。通过“资源整合—课程创新—机制保障”三位一体推进，必能将文化基因深植学生心中，为培育新时代“黄河儿女”文化自信提供坚实支撑。
市政协常委 石美丽
2025年2月16日
