教育评价事关教育发展方向，影响和决定着学校办学导向和办学行为。党的二十大报告强调：“深化教育领域综合改革，加强教材建设和管理，完善学校管理和教育评价体系，健全学校家庭社会育人机制。”全国教育大会强调，要从根本上解决教育评价指挥棒问题。教育评价是“牛鼻子”，推进学校管理和教育评价体系改革，推进智慧学生评价，不仅是新时代教育评价改革力主的方向，更与国家战略所需高度契合。因此，教育评价改革要切中教育的本质和实质，进一步更新评价理念，做好学生评价的大数据建设，挖掘人才培养个性和共性特征，提高评价的科学性与可操作性，以智慧学生评价推动学生个性化培养和全面发展。
几年来，我市各级学校在构建客观全面的学生学生评价指标方面，以德育评价指标，学业评价指标，体育评价指标，美育评价指标，劳动教育评价指标等，运用信息化等手段，建立学生、家长、教师以及社区等多元参与的评价方式，对学生进行全方面的评价，做的很好很全面。但是中小学生正处于身心健康发展的关键时期，随着社会的发展，人们价值观念的多元化，家庭结构的不定要素，人际关系的复杂，电子产品对孩子们负面的影响，加之社会竞争的日益剧烈等等，使他们在学习生活、人际关系、升学、自我意识乃至人格优化等诸多方面，都存在各种各样的心理障碍、困惑及问题。常见的有厌学、逃学、过度焦虑、抑郁、强迫症等。据数据显示，全国约有3000万未成年人受到情绪障碍和行为问题的困惑，抑郁、自杀等心理行为问题日益突出。特别是近几年一些不被众人正确了解的心理疾病，如双向性情感障碍、社交恐惧症、幻想症、狂躁症、自闭症等等，因此加强学校学生心理健康教育尤为重要。虽然各学校在心理健康方面也很重视，加大了心理健康的课程，但是心理健康课程针对的是整体，对部分有不同状况心理疾病的学生做不到及时发现及时疏导及时干预。
在学生的评价体系中，将学生的心理健康评价也纳入其中，有助于老师学校和家长能在定期心理健康评价和测评中，及时发现及时疏导干预。帮助学生驱赶成长和生活中的各种迷雾，指导其健康成长，养成良好的心理品质和意志品质，使其受益终生。
